「子どもを“社会の一員”として育てることが教育の目的──アドラー心理学が語る共同体感覚」

教育の最終目的は「社会の一員」に育てること

家庭教育や学校教育の目的は何でしょうか？
学力をつけること、マナーを教えること、将来の職業選択に備えること──確かにどれも大切です。

しかし、アドラー心理学の視点から見れば、その究極の目的はただ一つ。

「子どもを社会の一員として育てること」

つまり、自分のことだけでなく、他者や社会全体に貢献できる人間に育てることが教育の本質なのです。

家庭と学校の役割

家庭は子どもにとって最初の共同体であり、学校はより大きな共同体への橋渡しです。
それぞれの役割は次のように整理できます。

• 家庭の役割：安心感を与え、「信頼できる他者がいる」という基盤をつくる
• 学校の役割：他者と協力し、貢献する経験を通じて「自分も社会の一員だ」と学ばせる

両者が連携して初めて、子どもは「私は仲間の一員であり、役立てる存在だ」という共同体感覚を獲得できます。

勇気を持ち続ける子どもに育つ

アドラー心理学によれば、共同体感覚が育った子どもは、人生の課題に直面しても勇気を失いません。

なぜなら、

• 自分には仲間がいる
• 自分は役に立てる存在だ
• どんな困難も他者と協力して解決できる

という前提を持っているからです。

この安心感があると、子どもは困難に立ち向かうときに「逃げる」や「攻撃する」ではなく、 建設的な解決策 を選べるようになります。

甘やかし・支配ではなく「共同体感覚」を育てる教育を

現代の子育てや教育では、甘やかしや過保護、または逆に厳しい支配的教育が問題視されることがあります。
しかし、どちらも「社会の一員としての自覚」を育てることはできません。

• 甘やかされれば「自分の幸せ」だけに関心を持つ
• 支配されれば「他者を信頼できない」まま成長する

その結果、どちらも社会とのつながりを持ちにくい大人になってしまいます。

アドラー心理学が重視するのは、 子どもを共同体の一員として尊重し、役割と責任を与えること です。

親や教師ができる実践的アプローチ

1. 小さな役割を与える

家庭では家事の手伝い、学校では係活動やグループ作業など、「役に立つ経験」を積ませることが共同体感覚を育てます。

2. 協力の楽しさを教える

「みんなでやったら早かったね」「協力したからできたね」と、成果を協力の喜びと結びつけて伝えることが大切です。

3. 他者の視点に立つ習慣を育てる

「お友達はどう思ったかな？」「先生はどう感じたかな？」と問いかけることで、子どもは自然と他者への関心を育ちます。

4. 勇気づけの声かけを忘れない

「あなたならできる」「挑戦したことが素晴らしい」といった勇気づけは、共同体感覚の根を強くします。

まとめ

『人生の意味の心理学 下』に示された教育の本質は、次の言葉に凝縮されています。

「家庭や学校の役割は、子どもを社会の一員として育てることである」

この視点を持つことで、教育は単なる知識伝達ではなく、子どもが人類の一員として貢献できる力を育む営みとなります。

家庭と学校で共同体感覚を育てられた子どもは、勇気を持ち、困難に直面しても建設的に解決できる大人へと成長していきます。

あなたの家庭や教育現場では、「子どもを社会の一員として育てる」という視点を意識できているでしょうか？
今日から少しずつ、そのための工夫を取り入れてみましょう。

TAKA

理学療法士/ビール

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理学療法士として臨床に携わりながら、リハビリ・運動学・生理学を中心に学びを整理し発信しています。心理学や自己啓発、読書からの気づきも取り入れ、専門職だけでなく一般の方にも役立つ知識を届けることを目指しています。