人は協力して仕事をし、役に立とうとする──アドラー心理学が示す「共同体感覚」の本質

協力し合い、役に立とうとする人間の本質

アドラー心理学では、人間は本来「社会的存在」であると考えられています。
それは、子どもであっても大人であっても共通しており、多くの人が 「他者と協力し、役に立ちたい」 という本能的な傾向を持っているのです。

• 職場でのチームワーク
• 学校でのグループ活動
• 家庭での役割分担

これらはすべて、人が本能的に「つながり」を求め、社会に貢献したいと願う表れだといえます。

共同体感覚とは何か

この「協力して社会に役立とうとする傾向」をアドラーは 「共同体感覚」 と呼びました。

共同体感覚とは、

• 「自分は社会の一員である」
• 「他者と協力し、役に立っている」

という感覚を持つことです。

これは単なる道徳心や義務感ではなく、人間ならではの特性 として備わっているものだとアドラーは考えました。

協力の裏にある心理的な力

では、なぜ人は他者と協力し、役に立ちたいと感じるのでしょうか。
その背景には「孤独への不安」と「つながりへの欲求」があります。

人間は一人では生きられません。食べ物を育て、住まいを作り、知識を継承するのは、すべて「協力」の結果です。
だからこそ、他者とつながり、役に立つことで安心感や充実感を得ることができるのです。

アドラーは、この状態を「共同体感覚」と呼び、人間が幸福を感じるために不可欠な要素だと強調しました。

教育における「共同体感覚」の重要性

子どもの教育において、この「共同体感覚」を育むことは非常に大切です。

• 家庭での役割
  「お手伝い」を通して「自分も家族の役に立てる」と感じる。
• 学校での協力学習
  チームで課題を解決する中で「他者と協力する喜び」を体験する。
• 地域での活動
  ボランティアや行事を通して「社会に貢献する感覚」を育む。

このような経験を積み重ねることで、子どもは「自分は無力ではない」「誰かの役に立てる」という自己肯定感を育てていきます。

共同体感覚が欠けるとどうなるか

一方で、共同体感覚が十分に育たないと、次のような問題が起こりやすくなります。

• 自己中心的になる
  自分の利益ばかりを優先し、協力を避ける。
• 孤立する
  他者と信頼関係を築けず、人間関係が希薄になる。
• 過剰な劣等感や優越感を持つ
  他人と比較することでしか自分の価値を感じられなくなる。

このように、共同体感覚が欠如すると、社会に適応しにくくなり、本人にとっても生きづらさを感じる原因となってしまいます。

大人も「役に立ちたい」

共同体感覚は子どもだけでなく、大人にとっても重要です。
仕事や家庭で「自分が役に立っている」と感じられることが、幸福感の基盤になります。

• 職場で仲間に貢献する
• 家族の支えになる
• 地域活動に参加する

こうした体験があるからこそ、大人も「自分の存在には意味がある」と実感できるのです。

まとめ：人は協力し、役に立つことで幸せを感じる

アドラー心理学が教える「共同体感覚」とは、人間ならではの特性であり、幸福の基盤です。

• 人は子どもでも大人でも「協力し、役に立ちたい」という本能を持つ
• その感覚を「共同体感覚」と呼び、人間にとって不可欠なものとする
• 教育では子どもが共同体感覚を育める体験を重視する
• 大人にとっても「役に立つ感覚」が幸福感を生む

つまり、人間は「他者と協力して社会に貢献する存在」なのです。
その特性を意識し、日常の中で小さな貢献を積み重ねることが、私たちの人生をより豊かにしてくれるでしょう。

TAKA

理学療法士/ビール

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理学療法士として臨床に携わりながら、リハビリ・運動学・生理学を中心に学びを整理し発信しています。心理学や自己啓発、読書からの気づきも取り入れ、専門職だけでなく一般の方にも役立つ知識を届けることを目指しています。