「甘やかしと憎しみが子どもを自己中心的にする理由──アドラー心理学が語る共同体感覚の欠如」

甘やかしも憎しみも「共同体感覚」を奪う

アドラー心理学では、人間の健全な成長に欠かせない要素として 共同体感覚（community feeling） を挙げています。これは「自分は仲間の一員であり、他者に関心を持ち、貢献できる存在だ」という感覚です。

しかし、甘やかされた子どもも、憎まれて育った子どもも、いずれもこの感覚を育むことができません。

• 甘やかされた子ども → 「自分の幸せ」にしか関心を持てなくなる
• 憎まれた子ども → 「仲間がいる」ことを知らず、孤独感を抱えやすい

どちらの道をたどっても、結果として 自己中心的な関心だけが強くなってしまう のです。

甘やかしによる弊害

一見すると「甘やかすこと」は愛情の表現に見えるかもしれません。
しかし、子どもにとって甘やかしは「努力しなくても手に入る」という誤った学びを与えます。

• 欲しいものをすぐに与えられる → 我慢できない
• 親が先回りして手助けする → 自分で工夫する力が育たない
• 他人より優先される → 他者への関心が薄れる

その結果、「自分さえ幸せならいい」という価値観に偏りやすくなり、共同体感覚を育むことが難しくなります。

憎しみによる弊害

一方で、親から否定されたり拒絶されたりして育つと、子どもは「仲間の存在」を感じることができません。

• 「どうせ誰も自分を受け入れてくれない」
• 「人は信じられない」
• 「孤独でいるしかない」

このような考えが根づき、人とのつながりを築く力が弱まります。結果として、社会や家庭に貢献するどころか、自分の殻に閉じこもってしまいやすくなるのです。

これらは「生まれつき」ではない

重要なのは、甘やかしや憎しみからくる問題は 先天的なものではない ということです。

子どもが自己中心的になったり、仲間を信じられなくなったりするのは、 生まれてから数年の経験から学んだこと にすぎません。
つまり、親や周囲の関わり方次第で、修正や改善が可能なのです。

子どもを共同体感覚へ導くためにできること

1. 適度な自立を促す

甘やかさず、子どもに「自分でやる」機会を与えること。
自分の力でできた経験は、「役に立てる」という感覚につながります。

2. 条件づけない愛情を示す

「いい子だから愛する」のではなく、存在そのものを認める。
これによって「仲間として受け入れられている」という安心感が育ちます。

3. 他者への関心を育む環境をつくる

家庭内で役割を持たせたり、地域活動に参加させることで、子どもが「自分は共同体の一員だ」と実感できます。

4. 勇気づけを重視する

失敗を責めるのではなく、「挑戦したこと自体を評価する」。
勇気づけは子どもを他者と健全に関わらせる原動力になります。

親自身が見直すべきこと

子どもが甘やかされているのは、親が「子どもを困らせたくない」という気持ちから。
子どもが憎まれているのは、親が「期待通りに動かない子どもを許せない」から。

どちらも、実は 親自身の課題 であることが多いのです。
アドラー心理学は「課題の分離」を提唱します。子どもの課題と親の課題を切り分け、親自身の感情や期待を押しつけないことが大切です。

まとめ

『教育困難な子どもたち』の言葉を整理すると、こうなります。

• 甘やかされた子 → 「自分の幸せ」だけに関心を持つ
• 憎まれて育った子 → 「仲間の存在」を知らない
• どちらも 共同体感覚を欠き、自己中心的になりやすい

しかし、これは先天的なものではなく、育ちの中で身についたもの。
だからこそ、親や教育者が「共同体の一員として受け入れる経験」を与えれば、修正は可能です。

子どもにとって一番大切なのは、「社会に属している」「仲間に受け入れられている」という安心感。
それを与えられるかどうかが、親や教育者の最初の大きな役割なのです。

TAKA

理学療法士/ビール

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理学療法士として臨床に携わりながら、リハビリ・運動学・生理学を中心に学びを整理し発信しています。心理学や自己啓発、読書からの気づきも取り入れ、専門職だけでなく一般の方にも役立つ知識を届けることを目指しています。